1904年，张之洞、张百熙、荣庆合订了《奏定学堂章程》，即癸卯学制，其中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，是我国第一个学前教育的法规。它将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院，保育教导3-7岁的儿童。确定了蒙养院制度。在这种情况下，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。1912年建立了资产阶级民主共利国——中华民国，成立了以孙中山为首的南京临时政府。蔡元培担任临时政府教育部的第一任总长，在他的主持下制定并公布了“壬子癸丑(1912—1913)学制”将蒙养院改称蒙养园，收未满6岁的儿童。1922年，教育部又制定并公布了《学校系统改革令》，即壬戌学制，将蒙养院改称幼稚园，规定收受6岁以下的儿童。新学制颁布后不久，江西省立第一女子师范及第一师范即分别设立幼稚园。1923年，陈鹤琴在南京创办了我国第一所幼教实验中心，即私立南京鼓楼幼稚园（现为南京鼓楼幼儿园，属于公立园）。值得注意的是，在中国最早开办幼教师资训练班及幼稚师范的，是外国的教会。1889年，美国卫理公会在苏州英华女中创办的初期就曾办过幼教师资培训班。1892年，美国监理公会传教士海淑德在上海创办了一个幼稚园教师训练班。1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。【1912年发展成为怀德幼稚师范学校】1902年，美国教会 在苏州办景海女学，该校以培养幼稚园教师为主。 1940年，陈鹤琴 在江西泰和 创办了江西省立实验幼稚师范学校，这是我国第一个公立的幼稚师范学校。 新中国成立后，1951年10月1日，中华人民共和国政务院公布《关于改革学制的规定》，产生了新中国第一个学制。新学制规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。从此，自1922年壬戌学制定名，沿用了30年的“幼稚园”改称为“幼儿园”。 受苏联影响，1952年颁布了《幼儿园暂行规程（草案）》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》，规定幼儿园的课程包括体育、语言、常识、计算，音乐和图画手工等六科，奠定了新中国幼儿园分科课程的格局，这是我国幼儿园课程进行的第二次改革。 计划经济时期国家和集体全部包办都为公办园。 改革开放后学前教育形成了三种局面：形成了国家、集体、个人一起投资，共同举办幼儿教育的格局【在这个格局中以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体】；形成了政府办园、集体办园和个体办园相结合的办园体制；形成了公办幼儿园和民办幼儿园并存的局面。 1981年，颁布了《幼儿园教育纲要（试行草案）》； 1989年，国家教委颁发了《幼儿园工作规程》（1996年正式施行），规程进一步拉开了改革的帷幕。《规程》规定了幼儿园的保育目标、保育任务、保育原则、以及保育活动的组织形式和方法等。改变了50年代以来分课教学一统天下的状况，强调整体性、联系性；强调幼儿主体教师主导；强调幼儿的主动性。 1989年，国家教委颁发了《幼儿园管理条例》，它用法规的形式规定了幼儿园的任务、管理以及保教工作，明确了地方政府的责任，使我国的幼儿教育管理跨入了法制化轨道。 20世纪90年代，课程呈现出多元化、个性化、本土化的趋势，多种形式的幼儿园课程格局逐步形成。 2001年，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《纲要》是《规程》的下位文件，《规程》涉及的面很广且比较宏观，《纲要》则指将其第四章“幼儿园的教育”的内容展开并具体化，以在《规程》与教育实践层面之间架起过渡的桥梁。另外，我国还签署了《儿童生存、保护和发展的世界宣言》和《儿童权利公约》。 2010年7月，党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学前教育专列一章，提出了到2020年基本普及学前教育的目标。着重强调积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展， 2010年11月，国务院常务会议专门研究了学前教育工作，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》。指出要把发展学前教育摆在更加重要的位置。 目前，全国上下非常重视教育，把教育教学作为各项工作的重中之重。作为一名未来的幼教工作者，应该增强紧迫感和责任感。努力学习科学文化知识，提高自身素质，树立办人民满意的教育的信念，脚踏实地，毕业后积极响应国家号召，努力发展学前教育，与其他幼教工作者一起，在幼教发展史上留下光辉的一笔。
